弗雷德里克·格里格斯（Frederick Griggs），1909年创办炉边函授学校。     

1909年，格里格斯诞生于美国。一百多年后，它已走向世界，并在孔子的故乡——中国，与众多成员学校携手，为中国学生提供美国K-12课程。教育跨越了国界，教育的智慧也跨越了时间。下面，让我们重温几句孔子的教育名言，看看格里格斯如何在今天的课堂中传承它们。

【释义】教育不应区分对象的贫富、贵贱与出身，人人都应有受教育的机会。孔子开创私学，打破了"学在官府"的局面，让教育不再只属于贵族。

1909年，教育家弗雷德里克·格里格斯（Frederick Griggs）创办炉边函授学校，希望让世界各地的人都能接受教育，坚信每个学生都有受教育的权利。一百多年来，已有超过24万人在格里格斯学习。两位教育家相隔两千多年，却同样把教育的大门向所有人敞开。

【释义】子路和冉有问了同一个问题——"听到了就该马上去做吗？"孔子却给出相反的回答：让子路先请教父兄，让冉有立刻去做。学生公西华不解，孔子解释：冉有（名求）遇事退缩，所以要鼓励他向前；子路（名由）勇猛过人，所以要让他稳一稳。宋代朱熹在《论语集注》中总结，孔子教人"各因其材"，后人由此概括出"因材施教"四个字。

格里格斯相信，每个学生都有自己的天赋与才能，教育的任务是让这些天赋得到充分发展：各学科内容可由教师根据专业和学生的学习需求灵活调整，教学以学生已有的经验为基础；学分制的累积考核取代"一锤定音"的期末考试。这正是两千五百年前，孔子在杏坛上所做的事。

【释义】几个人同行，其中必定有值得我学习的人。看到别人的长处就学习，看到别人的不足就反省自己、加以改正。学习不只来自书本，也来自身边的每一个人。

格里格斯的课堂重视讨论、分析与合作，鼓励学生向老师和同伴彼此学习；同时强调扎根本土文化、建立跨学科与全球联系，培养学生的国际胸怀。对中国学生而言，这意味着既能扎根中华文化传统，也能理解并尊重其他文明——正如最高法院山墙上，孔子与摩西、梭伦并肩而立。

【释义】 有仁德的人，自己想要立身，也帮助别人立身；自己想要通达，也帮助别人通达。真正的成长，不只是成就自己，也要成全他人。

格里格斯倡导全人发展、服务他人与共同体成长。格里格斯不把学生看作孤立的分数载体，而是鼓励他们在课堂合作、社区服务和领导实践中，既追求自身学业、品格与能力的成长，也主动为同伴和社区创造机会。于是，自己的“立”因成全他人而更厚实，自己的“达”因服务群体而更有意义。